自闭症儿童的共同注意力存在缺陷。他们的共同注意力与多方面的发展有关，主要表现在共同注意力、语言、社会认知、社会互动和情感上。

　　一、语言发展

　　无论是正常儿童还是自闭症儿童，共同注意力对语言能力的发展都有很好的预测作用。应答共同关注能力可以预测语言接受能力；自发共同关注可以预测语言表达能力。

　　例如，父母向自闭症儿童展示香蕉（共同关注），并命名该物品（香蕉）。孩子们关注和关注香蕉，这个过程中孩子们的词汇量增加了。相反，孩子们在日常生活中发现了新奇的物品（香蕉），并主动与父母分享展示物品（香蕉）。父母提供与物品（香蕉）一致的语言表达，这有助于孩子学习语言。

　　相反，共同关注的缺陷会导致语言发展的缺陷。共同关注与语言能力密切相关。自闭症儿童共同关注的训练可以提高语言能力。

　　二、社会认知

　　共同关注社会认知能力是密切相关的。以假装游戏为例，假装不是A的B是A的游戏。比如把球当西瓜，如果孩子连正常西瓜都不注意，就不能和父母玩假装游戏。如果孩子很难认识西瓜，就不能通过假装游戏从认知西瓜到认知球。

　　如果自闭症儿童缺乏共同的注意力，他们会对许多事物产生认知影响，他们学到的东西会随着时间的推移落后于正常儿童。

　　三、社会互动能力

　　社会互动能力是人与人之间的互动。共同关注某件事或兴趣可以更好地帮助人们交流。如果缺乏共同的注意力，自闭症儿童往往无法注意到他人的注意力，因此很难与他人互动。

　　四、情感

　　合肥儿童康复机构提醒，当自闭症儿童有共同的注意力时，他们很容易表达内心的需求，沟通也会变得顺畅，不会因为别人的不理解而引起情绪波动。当你和别人一起关注你感兴趣的事情时，与别人分享可以让你感到更快乐。例如，当孩子和父母看到前面的狗在追逐时，父母指着狗对孩子说：狗真有趣。。共同的注意力使孩子的眼睛看着狗，感受到快乐。